No âmbito de protocolo entre a CMA a EMCN e o Agrupamento de Escolas Amadora Oeste, entrou em funcionamento, no dia 24 de setembro de 2019, o Pólo da Amadora do Escola Artística de Música do Conservatório Nacional, com cerca de 80 crianças do 1º ciclo, no Curso de Iniciação Musical.

O Curso de Iniciação é destinado a crianças dos 6 aos 9 anos de idade que frequentem o 1º ciclo da escolaridade obrigatória e pretende desenvolver as aptidões dos alunos na área da música, para que, querendo, ingressem nos cursos de música oficiais com uma capacidade técnica e musical adequada à escolha de uma opção.

O pólo funciona no Pavilhão B da escola sede, todos os dias, a partir das 15h15. Consulte aqui os horários.

O Prémio de Mérito Académico, iniciativa conjunta da Câmara Municipal da Amadora e do SIMAS Amadora e Oeiras e que visa distinguir o mérito dos alunos finalistas do 9º e 12º anos, foi atribuído, no Agrupamento de Escolas Amadora Oeste, à aluna Beatriz Canaverde, da turma 1 do 12º ano.

A Beatriz, a quem desde já aproveitamos para felicitar, ingressou no presente ano letivo no Curso de Matemática e Computação no Instituto Superior Técnico e esteve connosco para partilhar o seu testemunho pessoal na forma de uma pequena entrevista.

Beatriz, que aspetos destacas como essenciais no teu percurso escolar?

Os mais importantes foram, sem dúvida, muito trabalho e muita persistência. Mas é importante salientar que tudo isso não seria possível sem os amigos que fiz ao longo de todo o meu percurso escolar. Uns que já vêm de infância, outros apenas do secundário, todos me deram ânimo, alegria e força, mesmo quando os obstáculos pareciam infindáveis. Sublinho também os professores incríveis que tive a sorte de ter (nem todos o foram, mas alguns foram e deixaram a sua marca) e que contribuíram de forma esmagadora para o meu sucesso escolar.

Na sociedade de informação global  do séc. XXI, e do ponto de vista dos alunos, que fatores consideras serem determinantes na melhoria das aprendizagens e propiciadores do aumento do sucesso escolar? 

Após um longo percurso escolar, creio-me em posição de afirmar o seguinte: já são poucos os alunos que aprendem à moda antiga: a ler e a decorar a matéria, a ouvir professores durante uma hora e meia a falar sobre assuntos que, muitas vezes, não nos interessam. É essencial, hoje em dia, saber cativar a atenção dos alunos e, acima de tudo, saber dar aulas à nossa medida. Em primeiro lugar, penso que as aulas teóricas (fora educação física e as aulas laboratoriais) deveriam ter uma duração de apenas 50 minutos/uma hora. São assim também na faculdade e são claramente muito mais produtivas. Menos é mais. Os alunos deveriam ser ensinados a ser cada vez mais eficientes, aprender/fazer mais em menos tempo. Deveriam de igual forma, trabalhar mais o espírito crítico e a capacidade de raciocínio, em vez da capacidade de memorização. A memória, mais cedo ou mais tarde, acaba sempre por falhar. Porém, creio que é também importante criar hábitos de estudo, porque a vontade raramente coopera.

Quais são os principais desafios desta nova etapa? 

Inicialmente, é um grande choque. A diferença entre o secundário e a faculdade é abismal! Parecendo que não, na escola, por muito trabalho que tenhamos, temos todos os recursos à nossa disposição: manuais com a matéria bem explicada, exercícios resolvidos a partir dos quais podemos estudar, professores que se preocupam com o facto de estarmos ou não a perceber a matéria e que se esforçam por nos ajudar. Já no ensino superior, a responsabilidade é muito maior, temos que aprender a desenvencilharmo-nos sozinhos, já que não temos a "papinha" toda feita. Nesse sentido, é essencial, em primeiro lugar, aprender a trabalhar em grupo e a estudar com a maior regularidade possível. Outro desafio é o de aprender a gerir o tempo da melhor forma possível. Como, no meu caso em particular, já não vejo muitos dos meus amigos com a frequência que acontecia na escola secundária, tenho de tentar conciliar o estudo e os momentos de lazer, o que não é assim tão fácil. 

E no futuro? Que projetos profissionais, expetativas e sonhos acalentas?

Quanto ao futuro? Primeiro de tudo quero tentar acabar o curso (já estou a ver que não vai ser nada fácil!). Gostaria também de fazer um mestrado, mas, por enquanto, ainda é muito cedo para decidir em quê. Para além disto, não tenho qualquer plano. Preocupo-me agora apenas em viver esta experiência incrível de estar na faculdade e mais tarde logo verei o que quero fazer.

 Entrevista conduzida pela professora Ana Paula Albino via email

O Clube de Ciência Viva na Escola AE Amadora Oeste, com um espaço físico próprio na Escola Secundária Seomara da Costa Primo (sala de Preparação da Física no edifício E, 2º piso), é um espaço de conhecimento aberto que pretende contribuir para a promoção do sucesso escolar, bem como para a literacia científica e tecnológica dos alunos e da comunidade educativa, incluindo famílias e restante comunidade local, proporcionando ambientes formais e não formais de aprendizagem que estimulem o entusiasmo pela ciência e pela aprendizagem ao longo da vida. O público-alvo do Clube é toda a comunidade educativa, incluindo as famílias dos alunos do Agrupamento de Escolas Amadora Oeste e restante comunidade local.

Dando seguimento ao sucesso do Clube de Ciência, Ambiente e Astronomia, que surgiu em 1999/2000, o Clube Ciência Viva na Escola AE Amadora Oeste integrou a Rede de Clubes Ciência Viva na Escola em 2018/2019 (https://clubes.cienciaviva.pt/?accao=resultados). Brevemente lançaremos mais notícias e novidades do Clube, das várias atividades que se encontra a preparar, mas, para já, reserve o próximo dia 21 de novembro de 2019 para a ciência que iremos trazer para o Agrupamento no Festival de Ciência que iremos promover.

Preparar líderes contra a exclusão social. Esta é a missão da Academia de Líderes Ubuntu, que tem como modelos de inspiração Nelson Mandela, Martin Luther King, Mahatma Gandhi, Madre Teresa de Calcutá e Desmond Tutu, entre outras figuras de projeção mundial influenciadas pela filosofia africana Ubuntu.

Com esta filosofia africana como base, a Academia de Líderes Ubuntu visa capacitar jovens com elevado potencial de liderança, com o objetivo de desenvolverem e consolidarem as suas competências de liderança e de serviço à comunidade, de modo a melhor poderem vir a intervir, desenvolvendo ou integrando projetos de inovação e empreendedorismo social. 

Através de metodologias e de ferramentas inovadoras, este projeto ajuda os jovens a alcançar os seus desafios pessoais a afirmar-se como agentes de transformação no seio das suas comunidades.

A Semana da Academia de Líderes UBUNTU na Escola decorreu no nosso Agrupamento entre 14 e 18 de outubro, tal como noticiámos aqui, contando com a participação, a tempo inteiro, de 20 alunos de 12 turmas do ensino básico e secundário da E. S. Seomara da Costa Primo.

Durante esta semana intensiva de trabalho os alunos estiveram sempre acompanhados pela Equipa IPAV e também pela equipa UBUNTU da escola (Vanessa Correia, Andreia Alvarez, Carla Silva, Gualdim, Susana Banha e Filomena Cardoso). Registaram-se elevados índices de pontualidade, de assiduidade e de participação e acreditamos que os alunos viveram uma experiência de transformação que não vão esquecer.

O Global Centre for Pluralism, organização sediada no Canadá que procura conhecer e estudar processos de inclusão e exclusão a nível mundial, publicou recentemente, em parceria com a Fundação Aga Khan Portugal, um estudo intitulado Cultivating a Pluralistic Disposition – A Case Study for Professional Development in Portugal, e que pode ser lido aqui.

Com este estudo, pretende-se sistematizar a experiência do projeto Inclusion for All, realizado no âmbito do Programa Comenius Regio e dinamizado no biénio 2012-2014 pela Fundação Aga Khan Portugal em colaboração com o Development Education Centre South Yorkshire e a Câmara Municipal da cidade inglesa de Sheffield, e no qual participaram vinte e cinco professores de três agrupamentos de escolas do concelho da Amadora, respetivos diretores e coordenadores escolares e vários membros da equipa técnica de Educação da Câmara Municipal da Amadora.

O estudo agora publicado procura ainda refletir sobre os desafios e impactos do projeto Inclusion for All,  apresentando modelos e exemplos práticos para reflexão e discussão sobre processos facilitadores e promotores de inclusão em ambientes escolares caracterizados pela diversidade.