Entre os dias 23 e 28 de março de 2026, o Diretor, Rui Fontinha, e a professora Ana Flôr partiram rumo ao frio Norte da Europa para viverem uma experiência marcada pela curiosidade e vontade de ver e aprender com outras práticas educativas. Ao abrigo do Projeto Erasmus+ o curso de formação “Finnish and Estonian Education Success: School Visit Insights” levou-os a Helsínquia e Tallinn, duas cidades, que representam dois países onde o sucesso educativo é uma realidade.

Num primeiro momento, foi obtido conhecimento sobre estes dois sistemas educativos de referência internacional, como se estruturam, metodologias utilizadas. Trocaram-se ideias com colegas de outros países que partilharam a mesma formação. Refletiu-se, debateu-se!... Discutiram‑se temas como a leitura dos resultados do PISA, as opções estruturais do modelo finlandês e as escolhas que tornam o sistema estónio particularmente eficaz, a partir de exemplos concretos do dia a dia escolar. Criaram-se laços e abriram-se portas a futuras parcerias.

Esta mobilidade permitiu, também, a entrada em escolas, observar aulas reais e conversar abertamente com professores e alunos. Na Saunalahti School, que integra alunos do nosso 1º ao 9º ano, foi possível acompanhar práticas pedagógicas que colocam o bem‑estar e a autonomia dos alunos no centro do processo educativo, assim como uma forte ligação a atividades do quotidiano. O aprender faz-se em diversas vertentes e reconhece-se a importância de pausas ao ar livre, mesmo em condições adversas. Educa-se para o sucesso, porém com a consciência que se falha para o alcançar.

Em Tallinn, a visita a uma escola secundária, que tem um projeto de ligação a empresas, o contacto com aulas de empreendedorismo e com diferentes formas de organizar o trabalho pedagógico trouxe novas perspetivas sobre avaliação, desenvolvimento de competências e preparação dos alunos para desafios que ainda estão a surgir. Houve tempo para observar, questionar, refletir em conjunto e, sobretudo, pensar como estas ideias podem ganhar forma no nosso contexto.

De salientar a importância pedagógica dos vários espaços que as duas escolas apresentam, a par com o formato mais tradicional, existem outros espaços de aprendizagem, que se revelam funcionais e diferenciadores. Os alunos têm, também, acesso a espaços de lazer cuidados e marcados pelo conforto.

Esta mobilidade representou um momento de crescimento profissional, mas também um convite à mudança consciente. As aprendizagens resultantes desta semana de formação regressam agora à comunidade educativa do Agrupamento, com a intenção de inspirar práticas letivas mais inovadoras, ajustadas, humanas e significativas. Ao investir na formação dos seus docentes através do Projeto Erasmus+, reafirma-se que aprender não tem fronteiras — e que melhorar a escola começa, muitas vezes, por olhar para fora com espírito crítico e curioso.

Para além da vertente pedagógica, esta semana de formação permitiu também um contacto próximo com a cultura e o modo de vida finlandês. A valorização do bem‑estar, do equilíbrio e da relação com o meio envolvente ajudou a compreender melhor o contexto em que a educação é pensada e vivida neste país.

Nota: Tervetuloa: Bem-vindos.

Bħala parti mill-programm ta' internazzjonalizzazzjoni u kondiviżjoni ta' prattiki edukattivi tajbin, l-għalliema tal-Edukazzjoni Fiżika mill-Grupp Skolastiku Amadora Oeste, Rui Ferreira u Hugo Rodrigues, wettqu mobilità ta' Job Shadowing f'Malta, bejn is-27 u d-29 ta' April, 2026, fil-prestiġjuż Kulleġġ ta' Santa Ġwanna Antida.

Matul din l-esperjenza, l-għalliema Portugiżi ntlaqgħu mill-għalliema tal-Edukazzjoni Fiżika s-Sinjura Charlene Zammit u s-Sinjura Amy Busuttil, li akkumpanjaw iż-żjara kollha b'mod eżemplari, billi ppromovu mumenti ta' osservazzjoni, djalogu pedagoġiku u skambju ta' esperjenzi bejn iż-żewġ sistemi edukattivi.

Matul it-tlett ijiem ta' xogħol, l-għalliema kellhom l-opportunità li jitgħallmu direttament dwar l-organizzazzjoni tas-suġġett tal-Edukazzjoni Fiżika fis-sistema edukattiva Maltija, partikolarment fl-edukazzjoni sekondarja, fejn dan il-qasam kurrikulari għandu rwol sinifikanti fl-iżvilupp ġenerali tal-istudenti.

Ġew osservati metodoloġiji ta' tagħlim li jikkombinaw komponenti prattiċi u teoretiċi, inklużi attivitajiet fl-atletika, ġinnastika, logħob f'tim, koordinazzjoni motorja, fitness, u xogħol kollaborattiv. Kien possibbli wkoll li jiġi analizzat il-mudell ta’ valutazzjoni adottat f’Malta, li jintegra testijiet fiżiċi, komponent prattiku, u għarfien teoretiku fl-oqsma tas-saħħa, it-taħriġ sportiv, l-anatomija, il-psikoloġija sportiva, u l-benesseri.

L-għalliema Portugiżi ġew ukoll f’kuntatt ma’ strumenti ta’ valutazzjoni fiżika użati fl-iskejjel Maltin, bħal testijiet ta’ aġilità, reżistenza, u qawwa, kif ukoll kif sports bħall-Atletika u l-Għawm huma integrati fil-komponent prattiku tas-suġġett.

Din il-mobilità kkostitwiet opportunità siewja għall-arrikkiment professjonali, li ppermettiet il-ġbir ta’ ideat ġodda, strateġiji pedagoġiċi, u perspettivi innovattivi li jistgħu jiġu adattati u implimentati fil-kuntest tal-Grupp Skolastiku Amadora Oeste.

Il-grupp skolastiku jesprimi l-gratitudni tiegħu għall-akkoljenza eċċellenti pprovduta mill-Kulleġġ ta’ Santa Ġovanna Antida, speċjalment lill-għalliema s-Sinjura Charlene Zammit u s-Sinjura Amy Busuttil, għad-disponibbiltà, il-ġentilezza, u l-ispirtu kollaborattiv muri matul din l-esperjenza internazzjonali.

A XXV edição da Mostra de Teatro das Escolas da Amadora já começou!

Até 7 de maio, decorre a 1.ª fase da mostra, no Auditório de Alfornelos, com a prestação de 18 escolas do município que aí apresentam as suas peças.

Na 1.ª etapa serão selecionadas as peças que passam à fase seguinte, que se realiza de 12 a 21 de maio, nos Recreios da Amadora, culminando com a Gala da Mostra de Teatro das Escolas no dia 23 de maio.

Da comédia ao drama, poderemos contar com momentos de animação que ficarão na memória dos alunos e que encherão certamente de orgulho o público presente!

Os bilhetes serão distribuídos pelas escolas participantes, limitados à lotação das salas.

Calendarização 1.ª Fase:  

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